随着世界全球化、信息化和高科技发展的趋势，当今社会要求公民必须具有良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。而这些素质的形成无不与一个人的阅读能力息息相关。阅读能力的培养仅靠语文课堂是远远不够的，必须通过大量的课外阅读得以补充。叶圣陶先生在《略谈学习国文》中写道：“现在有许多学生，除了教本以外，不再接触什么书，这是不对的。为了养成阅读的习惯，非多读不可。”我国当代著名的教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执著的追求。

中国的广大文学家，他们之所以功成名就，除了个人生活体验外，很大程度上是得益于博览群书，仅凭个人经验是绝对不行的。苏东坡在《稼说》中道：“博观而绝取，厚积而薄发。”也便是这个道理。吕叔湘先生也说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机改变观念，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益。正确认识课外阅读的重要性，切实减轻学生的课业负担，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生静下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读。

一、 创设良好环境，让学生乐在其中

研究表明，良好的环境可使用脑率提高15%--35%。一个整洁幽雅、充满童趣、充满浓浓书香的阅读环境对学生是一种无形的感召学生浸染其中，怎能不感到身心愉悦?因此，图书馆、班集体、家庭等方面必须为学生创设良好的阅读环境，使学生乐在其中，自觉阅读。

1、图书馆环境创设

图书馆是学生阅读的理想场所，它应该是美学和功能性的完美组合体。德国法兰克福国家图书馆的设计就充分体现了这一点。它正面几乎全是封闭式的石墙构造，而朝南的另一面从上到下三层全部装饰大扇玻璃窗，整个建筑看起来像一个张开的巨大的贝壳，对着一片草色碧绿的大花园，为图书馆创造了明亮安静的优美环境，堪称实用与艺术的完美结合。我国新建的图书馆在建设设计上都较以前先进，更多地开始体现“以人为本”的精神。的确，一个充满人文关怀的图书馆，应该是大空间、大隔断，各室之间少有人为障碍，便于学生自由阅读。室内自然光照充足，色调宁静平和，温度舒适宜人，桌椅、物品、图饰标语规范整齐，儿童阅读还更应该体现儿童情趣。馆内还可以设置小花园、休息区，让学生感到图书馆不是机器书本堆积的冷建筑，而是温馨的知识乐园，置身其中，是一种精神享受。

2、班集体环境的创设

班集体是学生接受教育的重要场所。营造良好的班集体读书氛围，对学生的成长至关重要。为了方便学生随时随地阅读，教室里可设置图书角，每天由学生轮流当图书管理员，负责借阅归还。墙上开设读书园地，学生可以把自己喜欢的文章、有感而发的体会自由张贴上去。每天中午或课外活动时间，播放一些舒缓优美的音乐，创设条件，让学生进入阅读的佳境。在这样的班集体中，学生学会了团结合作、互相帮助、你追我赶，定期开展图书漂流活动，让好书在同学们之间互相借阅，相互交流体会，共同享受那阅读的快乐。

3、家庭环境的创设

小学生的绝大部分课余时间都在家庭中度过，而课外阅读又几乎都利用课余时间，因此，家庭是学生课外阅读的主要场所，家长有责任为孩子创设良好的阅读环境。首先，家长要为孩子创设一个相对安静的阅读环境，让孩子能够轻松愉快、心情平静地沉浸在书海中。那种打牌声、麻将声、不断发生争吵声的家庭，怎能让孩子平静地享受读书的乐趣呢?其次，家长可根据自己的经济条件，为孩子准备专用书柜或书房，提供较多的课外读物，让学生在书香四溢、健康向上的家庭环境中尽情吮吸知识的甘露。

二、 激发阅读兴趣，让学生自觉阅读

“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”这是对兴趣作用的高度概括。夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣，才能很好接受。实践也证明，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。那么，语文教学首当其冲就是要激发学生读书的兴趣，使学生对课外读物也趋向鼓舞，产生心中喜悦，从而自觉进行课外阅读。因此，激发学生的阅读兴趣，让学生高高兴兴、有滋有味地阅读才是开展课外阅读的基础。而广泛的阅读兴趣正是使学生从孤陋寡闻到知识广博，从趣味单一到百花齐放的必由之路。

1、借助讲故事，激发阅读兴趣。小学低年级的学生受年龄和识字量的限制，大多喜欢选择一些色彩鲜艳的儿童画刊、卡通、连环画等书籍，他们的阅读动机不明确，容易受同伴和环境的影响，阅读持续时间较短。为了激发他们的阅读兴趣，可以通过讲故事比赛，诱之以趣，激发学生的求知欲。

2、体验成功喜悦，激发阅读热情。每个学生都渴望被表扬、被肯定，渴望成功是每个学生的共同心理。一次次小小的成功会不断增强他们的自信，给予他们无穷的动力，引导他们不断走向成功。因此，在阅读过程中，教师要多方面、多渠道创设条件，创设各种成功的机会，以激励学生的读书热忱，提高他们的阅读兴趣，引导他们的阅读向更深层次发展。

三、开展丰富多彩的读书活动，让学生乐于阅读

我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多阅读书还能提高你的写作能力。

为了让孩子们多读书、读好书，在读书中健康成长。近几年来，我校广泛开展了读书活动，取得了明显的成效。学校把培养学生良好的读书习惯作为一项系统工程融入到学校的办学特色之中。学校制定读书活动的基本要求是六个结合：一是与课堂教学相结合;二是与班队活动、晨会、升旗仪式相结合;三是与撰写心得笔记相结合;四是与日常行为规范相结合;五是与各项竞赛活动相结合;六是与自身实际相结合。我们努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。 “书读百遍，其义自见，其义若见，情文并见”。课外阅读关键在于用心去读，用心去感受。用心去读，才能达到读的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。近几年我指导的多名学生在省、市举行的各项竞赛(征文)活动中获奖：学生丁昌的习作在江苏省举行的《我与经典有约》征文中获一等奖;学生林媛撰写的《快乐的大家庭》在第十五届“中国少年作家杯”全国征文大赛中获三等奖;此外还有多篇学生优秀习作在《常州晚报》和《金坛教育》上发表。

综上所说，要培育一代高素质人才，必须从小培养学生广泛阅读的兴趣，努力提升学生阅读的能力，让学生静下心来，走进课外阅读的缤纷世界。让书籍伴随每个人的一生，让人类的灵魂在阅读中逐渐变得优雅起来。